Santana Castilho contra a Educação estupidificante

Santana Castilho contra a educação estupidificante. Ainda bem que existe um "motor" neste país.

O novo estatuto da carreira docente é a mais recente frente de batalha entre governo, professores e sindicatos. O que lhe parece esta questão?

É um documento totalmente centralizador da gestão dos docentes, que exibe uma ignorância técnica alarmante, por parte dos seus proponentes. Não se pode pensar combater o insucesso escolar com intervenções administrativas na gestão das carreiras dos docentes. Algumas disposições regulamentadoras são um misto de pulsões estalinistas, atropelo à lei geral e insensibilidade ao ridículo. Exemplos? Ser-se mãe vai significar penalização. Casar, apanágio de relapsos. E morte de pai ou mãe deve ser acordada ora com os santos ora com o diabo, para que não coincida com ano de doença. É o que resulta do cruzamento da lei geral quanto a faltas por maternidade, nojo, casamento ou doença e as particularidades delirantes deste estatuto.

E a possibilidade dos pais avaliarem os professores?

É uma iniciativa populista, na senda de outras do mesmo teor. Tudo o que o governo tem feito visa agradar aos pais, colocá-los contra os professores e aliviar o esforço dos alunos. Assenta num populismo e numa demagogia insuportáveis. As reformas selvagens que têm vindo a público são música para pais ocupados e alunos mandriões e indisciplinados. Não é com elas que se acrescentará conhecimento e competência aos jovens, porque têm sido pensadas com outras motivações. Mas o objectivo mais evidente desta proposta de alteração de estatuto é o de economizar dinheiro. Por via dela é instituído um verdadeiro tecto salarial, a que ficará sujeita a maioria da classe. E, do mesmo passo, reforça-se o modelo altamente centralizado de gestão do maior grupo profissional do país. Na Coreia do Norte não se faria melhor.

Então, o novo estatuto só vem piorar ?

O documento é um verdadeiro pacto entre as piores emanações das chamadas Ciências da Educação e as hediondas fixações populistas e economicistas de um PS que travestiu o socialismo numa versão selvagem. Se vier a ser aprovado, este estatuto será a magna carta de uma corrente doutrinária que, no Estado, se apossou da educação dos nossos filhos e a linguagem satírica apelidou de "eduquês". Note-se bem o que pretendo exprimir: uma coisa é o contributo sério, fundamentado, que as Ciências da Educação têm dado à reflexão pedagógica e à produção de conhecimento e outra coisa são as diletâncias de aventureiros que, a coberto dessa epígrafe, têm escravizado os professores do terreno, idiotizado a juventude e ridicularizado a Escola.

Os sindicatos queixam-se da "perspectiva economicista" do Ministério da Educação. Será que o dinheiro não conta na educação?

Claro que o dinheiro conta e muito na educação. Mas a estafada invocação de que Portugal é dos países que mais dinheiro consagra à Educação, não passa de tirada de habilidosos. É que essa afirmação resulta sustentável por referência percentual ao produto interno bruto. Mas já o caso muda de figura se repararmos que temos um produto baixíssimo e 7% de 100 são 7, enquanto 5% de 300 são 15.
A ministra da Educação, por exemplo, classificou de excessivo o peso dos salários no orçamento do ministério. Esse excesso resulta, segundo números da OCDE recentemente divulgados, de um peso de 93% dos salários relativamente à totalidade da massa monetária em apreço, quando a média respectiva dos outros países se fica pelos 75%. Esta relação tanto pode ser alterada pela diminuição do número de assalariados como pelo aumento do orçamento, mantendo o valor global dos salários. Ou, ainda, se se quiser, pela diminuição do valor dos salários, mantendo inalterável o orçamento e o número dos contratados.
O que quero realçar é que nunca se usou tanto a linguagem dos números para documentar opiniões e sustentar teorias, procurando com isso fazer passar a ideia de que as argumentações são sólidas. O que referi é uma demonstração clara da possível manipulação dos números. Mas pior que isso é a pura ignorância maliciosa da sua expressão, para mentir.

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Tive vergonha de mim mesma nesta recepção ao professor. Quando finalmente estava aberto o debate sobre o estado da educação em Portugal eu deixei-me absorver naquela estúpida ignorância e comodismo da plateia, de colegas meus. Calei-me. E quem cala consente. Não representei a classe dos explorados a recibos verdes, os tapa-buracos, os que são empurrados da Câmara Municipal para o Agrupamento; ninguém assume responsabilidades; somos tarefeiros; somos...os trabalhadores fantasmas! Calei-me. Fui fraca. Aquele silêncio de debate frustrado cansou-me...e eu deixei-me ficar. Shame on me...

Ciganos...

O Povo Cigano é guardião da LIBERDADE. O seu grande lema é: "O Céu é o meu tecto, a Terra é a minha pátria e a Liberdade é a minha religião", traduzindo um espírito essencialmente nómada e livre dos condicionamentos das pessoas normais geralmente cercadas pelos sistemas, aos quais estão subjugadas. A vida é uma grande estrada, a alma é uma pequena carroça e a Divindade é o Carroceiro.

Estava nervosa naquele dia quando cheguei à escola, onde eu tinha andado há tantos anos atrás...sabia que ia ter ali cinco turmas de meninos de 4º ano. Sentia-me pronta mas, ao mesmo tempo, insegura. Cuidado com esta turma, cuidado com aquela...aquela ali é muito boa, aquela outra coitadinha...não esperes muito, dá pouca conversa, muito cuidado. Esta última, era uma turma constituida por meninos ciganos, meninas cabo verdianas, uma menina angolana, um menino chinês, um menino moldavo e uma menina brasileira.

Assim que entrei dentro da sala, fez-se um silêncio ensurdecedor. Olhámo-nos. Examinámo-nos. Eu a eles. Eles a mim. Estranhámo-nos mas, subitamente e nem sei como entranhámo-nos, numa empatia que falava por si só. Foi algo que se sentiu e que se viu mais tarde.

Havia nesta turma uma disparidade social, de idades, de culturas e, mais grave que isso, uma insegurança, um medo, arrogância e agressividade nos olhares daqueles meninos e adolescentes, que jogavam continuamente à defesa com o mundo. Também o racismo era latente dentro daquela sala. Pretos e ciganos não se misturavam. O chinês era indiferente. A brasileira era olhada com desprezo, acusada de ter manias snobs, de ter roupas novas, contrastando com as roupas um pouco mais usadas das meninas cabo verdianas e angolanas, do Lar de Orfãs.

Dentro da nossa sala não se falava com os termos "meninos de cor" ou "meninos de etnia cigana" ou coisas do género! Sou contra! Cor??? Que cor??? Eu também sou de cor! Sou branca e nem por isso me chamam "mulher de cor"! Na nossa sala tratavamos as coisas pelos seus nomes. Eram as minhas mulatinhas, os meus ciganinhos, o meu chinesinho, a minha brasileirinha. Nunca ninguém se ofendeu comigo, em vez disso os tabus foram-se desfazendo. Resolvi então inserir um lema na sala de aula. Deveríamos fazer um juramento a este lema e não nos esquecermos dele nunca: "Aqui somos todos uma família. Ninguém é mais nem menos que ninguém. Respeitem-se a vós próprios para respeitarem depois o próximo. O nosso dever é ajudarmo-nos e cuidarmos uns dos outros." E foi com este juramento, repetido tantas vezes, que o racismo se foi diluindo e a Amizade verdadeira de mútuo respeito, tolerância e compreensão foi nascendo e foi sendo construída entre nós.

Os ciganos cheiram mal! Os ciganos são burros! Cuidado, podem pegar-te piolhos! Os ciganos roubam! Os ciganos são brutos e podem bater-te! Cuidado! Cuidado! Cuidado! Estas palavras não me assustaram. Incentivaram-me. Prefiro dizer que os ciganos são pessoas que sentem, mais que as outras, a hostilidade nas palavras e nas reacções alheias. Tantas vezes o João me perguntou, num tom irónico e desfiador: Então teacher, você não tem medo dos ciganos?", e eu respondia-lhe, com toda a calma deste mundo: "Porque haveria de ter?"...

A aprendizagem superou em grande escala todos os programas rigidamente impostos, atingiu parâmetros emocionais, valores superiores. Aprendemos todos com a cultura uns dos outros, sem nada ser imposto, foi uma aprendizagem por prazer. Todas as aulas, por dez ou quinze minutos, fomos africanos, ciganos, moldavos, brasileiros e chineses.

Num dia fui confrontada com um acidente terrível. Um dos meus ciganinhos tinha agredido fisicamente a professora. Mais tarde descobri que ele estava farto de ser rotulado de burro, piolhoso, incapaz, malcriado e por não ter despertador em casa. É da cultura dos ciganos não terem despertador... Não defendo a reacção deste aluno. Tento compreende-la.

Um bem haja à minha eterna turma. Sinto-me mais rica depois dos ensinamentos que me proporcionaram e o coração mais quente depois do conforto, carinho e amizade que me deram. Deus queira que eu, professora tão nova, tenha plantado apenas uma sementinha no coração deles...

Complicações

A tua figura vagueia, desconexa, envolta numa névoa chamada "Nada", caminhando até mim por uma estrada longínqua chamada "Sem Fim".

De longe, a tua figura imperfeita avista um cruzamento chamado "Complicações". Se seguires em frente, a Estrada Sem Fim levar-te-à ao destino chamado "Eu". Se virares à esquerda, a placa indicar-te-à o caminho mais incerto para outro destino chamado "Eu". Se contornares à direita, verás um louco que te pede boleia para a Terra do Eu.

Em todas as direcções, o destino da tua figura absurda será alcançado ao fim de infinitos quilómetros.

Então, por qual dos caminhos optas?...

Terra dos Sonhos

Na Terra dos Sonhos podes ser quem tu és, ninguém te leva a mal. Na Terra dos Sonhos toda a gente trata a gente toda por igual...

Jorge Palma




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